1. Жанровое Многообразие Музыке Конспект Урока Музыки 8 Класс

Тематическое планирование по музыке в 8 классе (17 часов) Авторы программы Е. № п п Наименование разделов и тем Кол-во часов Тип урока Вид контроля ЦОР Повторение Дата план факт Жанровое многообразие музыки. 1.1 Жанровое многообразие музыки. Песня - самый демократич-ный жанр музыкального искусства.

• Конспект урока музыки в 8 классе 'Музыка серьезная и музыка легкая'. Конспект урока по Музыке 'Джаз' 8 класс. Конспект урока по Музыке 'Лирическая тема в музыкальных произведениях Бетховена' 8 класс. Конспект урока по Музыке 'БАРДОВСКАЯ ПЕСНЯ – ГОЛОС ЭПОХИ' 8 класс. Конспект урока по Музыке 'Рождение джаза' 8 класс. Урок музыкального искусства в 8 классе 'Музыкальное искусство и современность. Кумиры ХХ века'. Конспект урока по музыке в 8 классе 'Зримая музыка'. Конспект урока по музыке в 8 классе 'Может ли быть совреме.
• Жанровом и стилевом многообразии, о выразительных средствах, особенностях. Федерации программы для общеобразовательных учреждений «Музыка. Существуют также разнообразные «жанры» уроков музыки – урок. Алиев//Пение на уроках музыки: конспекты уроков, репертуар,.

Уроки музыки 5-8 классы - конспекты уроков - План урока - Конспект урока - Планы уроков - разработки уроков по физике - МУЗЫКА - этапы проведения уроков музыки в общеобразовательной школе, представлены календарно-тематическое планирование и планы-конспекты уроков для 5-8 классов по методическим и практическим материалом. Народность в музыке и жанровые связи. Станкович 'Триптих для скрипки и фортепиано' - слушание.

Устный опрос. Хоровое пение.

Рассужде-ние по теме: «Почему песню называют демокра-тичным жанром?» Хрестоматия 8 класс. Уч.диск Метод.посо-бия. Инстру-мент баян. Материал 7 класса. 1.2 Особенности песенной музыки. Многообразие жанров народного песенного искусства. 1 Комби-нированный.

Слушание музыки, образный анализ. Хоровое пение. Уч.диск Песня «Счастье тебе, Земля!» Понятия: опера, рок-опера, поп-музыка. 1.3 Духовное и светское песенное искусство. Песня вчера, сегодня, завтра. 1 Комби-нированный. Закреп-ление получен-ных знаний.

Устный опрос. Выявление особен-ностей православ-ного и католичес-кого церковно-го пения. Самостоя-тельно-поисковая работа.

Презентации уч-ся. Понятия: духовные и светские песни. 1.4 Танец сквозь века. Танцевальная музыка прошлого и настоящего. 1 Комби-нированный. Устный опрос. Выявление средств музыкаль-ной вырази-тельности разных танцев.

Слушание музыки. Самостоя-тельно-поисковая работа. Презентации уч-ся.

Уч.диск Понятия: танцы и его составляю-щие. 1.5 Развитие танцевальной музыки. Танец, его значение в жизни человека. 1 Комби-нированный. Закреп-ление получен-ных знаний.

Устный опрос. Вокальные импрови-зации, хоровое пение. Слушание музыки. Хресто-матия 8 класса. Защита рефератов. Казачьи песни. Понятия: состовляю-щие балета, танцы в опере.

1.6 Особенности маршевой музыки. Многообразие жанров.

Развитие жанра марша в истории музыкальной культуры. 1 Комби-нированный. Устный опрос. Выявление особеннос-тей маршевой музыки. Музыкаль-ная викторина.

Хоровое пение. Презентации уч-ся. Маршевые песни. 1.7 Жанровое многообразие музыки. 1 Повторение и обобще-ние полученных знаний.

Устный опрос, музыкаль-ная викторина, хоровое пение. Уч.диск Презентации уч-ся. Песня о друге. Тема: «3 кита в музыке».

1.8 Музыкальный стиль. Взаимосвязи музыки с другими видами искусства. Сообщение и усвое-ние новых знаний. Устный опрос. Интона-ционно- образный анализ прослушанной музыки.

Хоровое пение. Презентации уч-ся. Знакомые песни. ^ Музыкальный стиль – камертон эпохи.

1 Сообще-ние и усвое-ние новых знаний. Устный опрос, слушание музыки. Интона-ционно-образный анализ.

Хоровое пение. Самостоя-тельно-поисковая работа. Уч.диск Мультимедио по теме. Тексты известных песен. Понятия: признаки барокко и классицизма.

2.2 Романтизм. 1 Сообщение и усвое-ние новых знаний.

Фронталь-ный опрос. Слушание музыки. Хоровое пение. Презентации уч-ся. Тема: «Признаки романтизма и реализма».

Песни о зиме. 2.3 Импрессио-низм. Неоклассицизм 1 Расширение и углубление знаний.

Индиви-дуальный и фронталь-ный опрос. Хоровое пение. Слушание музыки и защита проектов. Презентации уч-ся. Уч.диск Тема: «Характерные признаки муз.

Импрессио-низма, неокласси-цизма». 1 Комби-нированный.

Устный опрос. Слушание музыки. Интона-ционно-образный анализ. Выявление особеннос-тей джаза, рок-н-рола, групповое пение. Презентации уч-ся.

Жанровое Многообразие Музыке Конспект Урока Музыки 8 Класс

Тексты современных песен. Понятия: блюз, спиричуэл, акцент, драйв, свинг, биг-бит.

2.5 Кантри и фолк-рок. Этническая музыка. 1 Комби-нированный. Усвое-ние новых знаний.

Устный опрос. Слушание музыки. Хоровое пение. Выявление особеннос-тей музыкаль-ного языка этих стилей. Карао-ке, презентации уч-ся. Материал изученных тем и песен. 2.6 Хард-рок и хэви - метал.

1 Комби-нированный. Сообщение и усвое-ние новых знаний. Устный опрос, слушание музыки. Выявление особеннос-тей музыкаль-ного языка этих стилей.Манеры исполне-ния и инструментария. Защита рефератов. Презентации уч-ся.

Характеристи-ка стилей и их особенность. 2.7 Авторская песня.

1 Приме-нение ЗУН уч-ся. Устный опрос, групповое пение. Выявление характер-ных признаков авторской песни.

Диск «Авторская песня». Презентации уч-ся. Песни авторов-исполнителей 2.8 Стилизация и полистилисти-ка. 1 Расширение и углубление знаний. Устный опрос. Слушание музыки. Выявление характер-ных черт музыкаль-ного языка, групповое и хоровое пение.

Карао-ке совре-мен-ных песен. Творчество Р. Прокофьева, А. Тексты песен. 2.9 Музыкальный ринг. Традиции и новаторство в музыке.

1 Повторение и обобще-ние полученных знаний. Музыкаль-ный ринг.

Защита разработок команд-участниц игры: преиму-щества достоинств различных музыкаль-ных стилей. Свободная беседа.

^ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА.« Скоро премьера». «Детская литература» 1995 г.Максимов «Муз. Издательство,Москва.1980 г. « Большой театр» (открытки).Хрестоматия к программе по музыке с 1- 7 кл.

Москва «Просвещение» 1983 г.Краткий музыкальный словарь. Ленинград « Музыка» 1990 г. Вокальный словарь. Ленинград « Музыка» 1988 г. Краткий биографический словарь композиторов.Музыка и ты. Альманах для школьников. «Советский композитор».

Беседы о музыке. « Просвещение» 1982г. « Изобразительное искусство. Музыка.» Словари школьника. Издательство « Современник» 1997 г. « Знаете ли вы музыку?» (Занимательные задачи с головоломками и ребусами для школьников), М. « Музыка» 1999 г.

« Музыка и ты». «Советский композитор» (Альманах для школьников.) 1984 г.

Рассмотрено Согласовано Утверждаю на заседании зам. Дир.по УВР директор МОУ-СОШ ШМО ЭЦ Грибкова О. С.Росташи Протокол № 1 24 августа 2011г. Заломанина И.В. От 24 августа 2011г.

Приказ № 143 руководитель МО 27 августа 2011 г. Рабочая программа по музыке 9 класс. Педагога Ненаховой Л. Н., МОУ-СОШ с.Росташи. Рассмотрено на заседании педсовета протокол № 1 от 25 августа 2011г. 2011 – 2012 УЧЕБНЫЙ ГОД.

^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Изучение учебного предмета « Музыка» в 9 классе направлено на расширение опыта эмоционально ценностного отношения подростков к произведениям искусства, опыта их музыкально - творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретенных в начальной школе, 5- 6 классах в процессе занятий музыкой. Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного отношения учащихся к музыке, муз.

Мышления, формирование представления о музыке, как виде искусства, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в муз. Приобретенным направлением содержания программы по прежнему остается русская музыкальная культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные муз. Направления, муз. Искусства формируют у учащихся национальное самосознание, понимание значимости своей культуры в художественной картине мира.

Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. № 1089;.

Утвержденный приказом от 7 декабря 2005 г. № 302 Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учереждениях, реализующих программы общего образования. Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы « Музыка» Г. Сергеевой, Е. При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: учебники, рабочие тетради, нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации для 1- 9 классов. Содержание программы базируется на нравственно- эстетическом, интонационно образном, жанрово- стилевом постижении учащимися основных « пластов» муз.

Искусства ( фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения современных композиторов и их взаимодействия с произведениями других видов искусства. Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сфере исполнительской деятельности входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и муз. Ритмические движения; различного рода импровизации ( ритмические, вокальные, пластические и т. Д.), инсценирование ( разыгрывание песен), сюжетов муз. Пьес программного характера фольклорных образов муз.

Помимо исполнительной деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и не традиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений). Самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности и др. В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки - концерты. ^ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССА К КОНЦУ ГОДА. ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ, УМЕТЬ: Понятия: жанр, вокальная, инструментальная, театральнаямузыка; куплетная форма, строение песни; виды исполнения песни, исполнительский состав ( солист-запевала, хор, типы хоров, ансамбль). Многообразие песенных жанров, особенности музыкального языка, инструментария. Приводить примеры песен разных жанров.Особенности духовной и светской песни, понятия: знаменный распев, партесное пение, тропарь, стихира, литургия, всенощная, хорал, месса.

Знать жанры современной песенной культуры.Жанровое многообразие танцевальной музыки. Особенности музыкального языка танцевальной музыки.

Определять особенности музыкального языка разных танцев: темп? Размер, ритм, мелодию. Приводить примеры различных танцевальных жанров (сюиты, симфонии, опер, балета). Знать 6 значений танцевальной музыки в современном искусстве. Особенности маршевой музыки, жанры маршей. Приводить примеры жанров.Особенности песенной, танцевальной, маршевой музыки. Приводить примеры песен, танцев, маршей,общие черты музыки и литературы.

Изобразительного искусства, театра, кино. Приводить примеры, характерные признаки музыкального стиля барокко; понятия: полифония, фуга, токката, оратория; форма, состав симфонического оркестра.Характерные признаки стиля романтизма и реализма; понятие музыкальной драматургии; характерные признаки реализма. Называть представителей романтизма и реализма, характерные признаки музыкального стиля импрессианизм, понятия: регтайм, программная музыка. Нооклассицизм, додекафония, алеаторика, соноркка. Называть композиторов этих стилей. Характерные признаки и историю развития джазовой музыки ирок-н-рола- понятия: блюз, спиричуэл, акцент, драйв, свинг. Называть представителей джазовой музыки и рок- н-рола.Характерные признаки кантри, фольклора этнической музыки, арт-рока.

Называть музыкантов- представителей этих направлений, приводить примеры.Характерные признаки хард-рока и хэви- метал, репа и поп-музыки. Называть представителей и направлений.3нать историю возникновения и развития авторской песни, ее характерные признаки. Называть имена авторов-исполнителей. Понятия: стилизация, полистилистика. Называть имена композиторов работающих в этих направлениях, особенности и характерные признаки различных музыкальных стилей. Называть представителей - музыкантов этих направлений. ^ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРЕТЕННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ:.

Развивать умения и навыки муз.-эстетического самообразования: формирование фонетики, посещение концертов, театров и т.Проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы. Музыка и история. Беседа о возникновении музыки. Появление первобытных инструментов – ударных, духовых, струнных. Эволюция инструментов. Древние художники любили изображать музыканта с лирой.

Увидят люди такую картину или скульптуру и сразу представляют звучание прекрасной музыки. Лира – символ искусства. У каждого народа есть свои сказки о музыке. Музыка народов мира. Кантри – песенная и инструментальная музыка фольклора многих европейских народов США (начало 20 века). Фольк-рок – жанр рок-музыки, выросший из кантри и блюза (1960 г.) Характерные признаки кантри и фольк-рока, этнической музыки. Представители – музыканты: Боб Дилан, Ж.

Бичевская, группы «Иван Купала», «Песняры», Д. Особенности развития народной музыки Древней Руси. Связи русского музыкального фольклора с жизнью человека.

Роль музыки в народных праздниках. Скоморохи – странствующие актёры. Жанры и формы народной музыки. Музыкальный язык, инструменты, современные исполнители народных песен.

Музыкальный материал. Песня «Не надо печалиться» из репертуара группы «Самоцветы». «Осенний бал» - музыка и слова местного автора. Песня «Всё пройдёт» - М. Слушание, звучание и определение на слух разнотембровых инструментов. Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (кантри, фольк-джаз, рок-джаз) вышеперечисленных музыкантов-исполнителей. О России петь – что стремиться в храм.

Фольклор и творчество композиторов, прославляющих защитников Родины, народных героев. Фрагменты из оперы «Иван Сусанин» М. Глинки и кантаты «Александр Невский» С. Особенности развития духовной (церковной музыки в Древней Руси в историческом контексте от знаменитого распева до партесного пения).

Различные жанры церковного пения. Жизнь и творчество М. Образ Богородицы в церковной музыке, стихах поэтов, картинах художников.

Молитва, песнопение, картина, икона, поэзия. Образ матери. Всё самое дорогое, родное, святое, что связано с мамой. Святые земли русской. Их «житие» и дела на благо Родины.

Стихира русским святым. В основе профессиональной музыки лежат народные истоки со звучанием колокольного звона. Музыкальный материал. «Не отвержи мене во время старости», духовный концерт М. Березовского (фрагмент). Шестопсалмие (знаменитый распев), песнь «Свете тихий»; гимн (киевский распев).

Двигатели 1С, 2С, 2С-Т. Устройство, техническое обслуживание и ремонт – купить на ➦ Rozetka.ua. ☎: (044) 537-02-22, 0 (800) 303-344. Двигатели 1С, 2С, 2С-Т. Устройство, техническое обслуживание и ремонт» автора и другие произведения в разделе Книги в интернет-магазине. Руководство содержит возможные неисправности и методы их устранения, сопрягаемые размеры основных деталей и пределы их допустимого износа. Устройство двигатель 1с 2с 2с-т. Cкачать, читать онлайн Toyota: Двигатели 1С, 2С, 2С-Т. Устройство, техническое обслуживание и ремонт. В руководстве дается подробное пошаговое.

Концерт для фортепиано с оркестром № 1 П. Чайковского; «Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка» Н. Русский народный инструментальный наигрыш «Во кузнице»; «Комара женить мы будем» - русская народная песня. «Перезвоны» (по прочтении Шукшина), симфония-действо В.

Гаврилина; «Всенощное бдение» С. Рахманинова (фрагменты); «Богородице Дево, радуйся» - С. Молитва «Богородице Дево, радуйся». Песня «В этот день и в этот час» - песня барда (новогодняя); рождественские песни и колядки.

Образы вокальной и инструментальной музыки. Отношение композиторов и художников к родной природе, духовным образам древнерусского и западно - европейского искусства. Мир музыки И.

Баха: светское и церковное искусство. Особенности полифонии, стиля барокко, жанров токкаты, фуги, хорала.

Тема защиты Родины в произведениях различных видов искусства. Продолжение знакомства с жанром реквием. Бессмертные произведения русской музыки, в которых отражена героическая тема защиты Родины и народного патриотизма.

Знакомство учащихся с новым «Звуковым миром» через Ч. Айваза «Космический пейзаж» и Э.

Артемьева «Мозаика». Мир космических образов. Выразительные возможности электро-музыкальных инструментов (синтезатора).

Картинная галерея. Драматургия рок-оперы. Музыкальные образы главных героев рок-оперы «Иисус Христос – суперзвезда» Э. Джаз – вид музыкального искусства. (США Конец 19в.

– начало 20в.) Характерные признаки джаза. Представители джазовой музыки (композиторы и исполнители). Углубление знакомства с творчесвом Дж. Гершвина на примере «Рапсодия в стиле блюз».

Музыкальный материал. «Аве Мария» И.

«Аве Мария» Ф. Шуберта; «Богородице Дево, радуйся» П. Чайковского; концерт №3 для фортепиано с оркестром С. Органная токката и фуга ре минор И. Сцена из 3-го действия оперы «Иван Сусанин».

Глинка «За Русь мы все стеной стоим», сцена «В лесу» из 4-го действия. «Ледовое побоище», «Мёртвое поле», «Песня об Александре Невском», «Вставайте, люди русские!» - С. Песня «Баллада о солдате» В. «Реквием» (хор «Наши дети») – Д. «Космический пейзаж» Ч.

Айваза; композиция «Мозаика» Э. «Песня о друге» В.

Высоцкого, «Как здорово» О. Митяева, «Мама» Ю.

Фрагменты из рок-опер «Иисус-Христос – супер-звезда» Э. Уэббера, «Орфей и Эвридика» А. «Колыбельная Клары», «Любимый мой», «Голубая рапсодия» Дж.

Музыкальный стиль – камертон эпохи. Арт-рок – «художественный рок», симфорок (1960). Характерные признаки арт-рока. Представители-музыканты: у истоков «Битлз»; Э.

Рыбников; частично А. Градский; группы «Йес», «Кинг Кримсон» и др. История возникновения и развития авторской песни. Ваганты и барды. Авторская песня в России. Характерные признаки авторской песни.

Стилизация и полистилистика в музыке 20-21 вв., как «многоголосие», диалог композитора с музыкой предшествующих поколений. Стилизация и полистилистика в творчестве Р.

Жанровое многообразие музыки. Традиции и новаторство в музыкальном искусстве: прошлое, настоящее и будущее. Музыкальный материал.

Мюзикл «Моя прекрасная леди» Ф. Лоу (фрагменты). Мюзикл «Метро» Я. Рок-опера «Юнона и Авось» А. Песни современных бардов. Песня «Вчера» Дж. Прелюдия, токката из «Концерто гроссо» № 1 А.

Рапсодии на тему Поганини С. «Кармен – сюита» Ж.

Щедрина (фрагменты). Симфония № 4 А. Песни: «Родина моя», «День Победы» - Д.

Тухманова, «Всё пройдёт» М. Дунаевского, «Надежда» А.

Цель: Добиваться понимания того, что жанр-определенный тип произведений, в рамках которого может быть написано множество сочинений, взаимодействие песенности и танцевальности,воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою страну, добиться понимания того, что настоящие герои живут рядом. Задачи: 1.Заинтересовать школьников творчеством композитора И.Штрауса. 2.Продолжать учить анализировать муз.произведения, связывать исторические события и музыкальное произведение в единое целое, делать самостоятельные выводы.

3.Добиваться выразительного, вдумчивого исполнения песни. 4.Продолжать учить ребят слушать музыку, эмоционально на неё откликаться. Материалы и оборудование: слайды о В.О.В. И войны в Афганистане(использование интерактивной доски)плакаты и газеты к 23 февраля, экспонаты из школьного музея. Ход урока: Ребята!

Наш сегодняшний урок мы начнём с прослушивания фрагмента музыкального произведения. Слушание вальса З.Жиро «Под небом Парижа» Беседа о прослушанном фрагменте, ребята определяют характер произведения с помощью музыкального словаря, объясняют по каким признакам определили, что это вальс. Основная часть. Прародителями вальса называют и австрийский народный танец лендлер, и провансальский танец вольта. Оба эти танца-парные и танцевались под музыку в размере ¾, и если а лендлере кавалер, выведя понравившуюся партнершу на круг, вращал её вокруг себя, то в вольте вначале преобладали прыжки, а затем появились и быстрые повороты и вращения. Во Франции вольт запрещалось исполнять при дворе, а кардинал Ришелье усматривал в нем подрыв устоев, религии и общества.(Это нетрудно себе представить-в начале 18 века, когда в моду входил чинный и галантный менуэт, то,что кавалер берет руку дамы, считалось невиданным нарушением приличий!) Но вольт, смешавшись с лендлером, завоевал популярность в Германии, Чехии, Австрии,получил новый характер-широкие, скользящие и плавные движения, избавился от прыжков и получил новое имя- вальс ( от немецкого слова walzen-кружиться). И никакие высочайшие указы и официальная критика, никакие запреты и не признания не смогли остановить завораживающее кружение вальса бальным и концертным залам, городским и сельским площадям.

Тысячи песен звучат в ритме вальса. Вальс звучит в опере, оперетте, в кино. Очень многие композиторы пишут концертные и симфонические вальсы, и вальс является одним из популярнейшших танцев, но под этим названием скрываются самые разные варианты-венский вальс, французский вальс, английский вальс. Слушание вальса «На прекрасном голубом Дунае». Беседа о прослушанном произведении, характере, инстументах.а знаетели вы, что этот вальс прозвучал в 1872 году в Бостоне и исполнял его оркестр, состоящий из 2 тысяч музыкантов, а дирижировал король вальса-Иоган Штраус.

Который родился 26 октября 1825 года в Вене. Его отец, тоже Иоган Штраус, известный композитор и дирижер, не хотел, чтобы жизнь сына была такой же беспокойной, как его собственная, и определил юного Иогана в коммерческое училище, мечтая, что тот сделает карьеру банкира. Однако Штраус-сын, пользуясь долгими отлучками отца( его жизнь проходила в постоянных гастрольных поездках), тайком брал уроки игры на фортепиано и скрипке. В «заговоре» участвовала и мать будущего композитора, поддерживавшая в сыне его стремление к музыке. Долго так продолжаться не могло – в один прекрасный день Штраус отец всё узнал и в ярости отобрал у своего отпрыска скрипку.

Любовь к музыке, однако. Оказалась в Иогане Штраусе сильнее отцовского гнева.Он бросил изучение коммерциии, уже не таясь от главы семьи, стал заниматься композицией у Йозефа Дрекслера. Вскоре он уже основал небольшой оркестр, и 15 октября 1844 года состоялся его дирижерский дебют.

Публика была от Штрауса без ума. Публика была от Штрауса без ума.

Вот как описано появление композитора за дирижерским пультом в одной из венских газет того времени: «Легкий поклон с одной и шквал аплодисментов с другой стороны. Вывод: пожалуй не было такого другого танца, который распространился бы так широко, как вальс. Наиболее трагичные, яркие переломные события истории оставляют самый яркий след в искусстве. Подтверждение тому - музыка Великой Отечественной войны. Она звучит и сегодня.

Этот день начался не тихой росной зарёй, а грохотом бомб, свистом пуль, скрежетом стали. Все что было до этого. Обрубили орудийные залпы.

Смешали с дымом и кроваво-красным огнем. Многие матери отметят этот день чёрным числом. На многих полянках появятся первые холмики могил. Это было 22 июня 1941г.

И когда вдоль нашей западной границы гул моторов до отказа заполнил просторный солнечный мир от неба до земли, когда дрожала каждая травинка. 22 июня все писатели и композиторы собрались на митинг.

«Многие из нас будут сражаться с оружием в руках, многие будут сражаться пером». Перо было приравнено к штыку, поэзия вместе с музыкой надела фронтовую шинель и шагнула в бой. Многие песни, написанные во время войны и после написаны в ритме вальса: «Моя любимая», «В землянке», «Синий платочек», «В лесу прифронтовом».

С военными песнями вальсами мы уже знакомились на уроках музыки. Выразительное исполнение песен И.

Лученка «Лёгкий школьный вальс» «Майский вальс» Сравнительный анализ. Беседа о том, почему автор выбрал именно вальс для создания этих песен. Война оставила след почти в каждой семье.Больше 20 млн чел. Недосчиталась наша Родина.

Война задела чёрным крылом и мою семью. Мой дед Колос Йосиф Викторович жил до войны на Украине в 40км.

От Киева.Когда пришли немцы село попало под оккупацию.Дед за резкие высказывания против немцев был угнан в Германию в возрасте18 лет, где работал на открытых рудниках и шахтах Гальпы, находился в концлагере.В 1945 году дед бежал из лагеря, присоединился к нашим войскам и участвовал в освобождении Праги-столицы Чехословакии, за что получил благодарность от Верховного главнокомандующего т.Сталина. После войны он был курсантом танковой школы, потом вернулся в родное село. Где проработал всю жизнь на стекольном заводе. Всю жизнь дед много болел, все его тело было в шрамах и шишках. На все мои расспросы о плене дед неизменно отвечал: «Тебе интересно как издевались над людьми?» В 80-годы дед собирал документы на получении компенсации от правительства Германии, но умер так и не дождавшись обещанной компенсации. К сожалению судьба нашей страны не спокойно не вчера не сегодня.15.

Февраля – день памяти воинов – интернационалистов. В этот день в 1989г.Последнее подразделение советских войск- 40-ая армия покинула Афганистан. Война в Афганистане дллась 9 лет 1 месяц 18 дней. Через эту войну прошли 550 тысяч советских солдат и офицеров.

72 человека из них получили звание героя Советского Союза. Свыше 15 тысяч советских солдат погибли на чужой земле, 6 тысяч скончались впоследствии ран и болезней, 311 человек пропали без вести. Это были самые большие потери Советской Армии со времён Великой Отечественной Войны. Нет уже той стран, которая посылала солдат и офицеров на защиту своих геополитических интересов.

Несмотря ни на что, он честно исполняли свой воинский долг, оставались верными присяги, проявив при военных операциях образцы мужества и героизма. «Горячие точки» показали, что наши парни достойны героизма отцов и дедов, победивших фашизм в годы Великой Отечественной Войны. Слушание песни И.Демарина «Белый танец» в исполнении учителя (фоном на интерактивной доске идут файлы) Заключительная часть. (На фоне символики – интерактивная доска учитель зачитывает фамилии воинов, проживающих в селе) Талагаев Сергей Васильевич – Афганистан Кисилев Вячеслав Юрьевич Макеев Николай Сергеевич Попов Александр Семенович В.О.В. Краснов Василий Иванович Богатов Александр Иванович Чечня Попов Владимир Васильевич Тулупов Максим Васильевич Т етюшкин Александр Владимирович Вывод: Музыка, как часть искусства неразрывно связана с историей нашей страны.

Учитель подводит итоги работы на уроке, благодарит: «Ребята, одно из самых Любимых инструментальных произведений – это вальс современного композитора Евгения Доги из к/ф «Мой ласковый и нежный зверь» Слушание вальса (учитель читает стихи) Наверно, Музыка – душа, Чем нам она и интересна. Её дыхание в крови, Чтоб грудь не задыхалась! Её страдание в любви, А мысль в молчаньи пауз. И я завидовал не раз Бегущим быстрым пальцам Когда они с тобою нас Одаривали вальсом. Когда б я мог, когда б я мог! Та чаша не испита. И сердце съёжилось в комок.

Всё музыкой облито.