В.п Канакина Русский Язык Методические Рекомендации 3 Класс
- Канакина В.п. Русский Язык Методические Рекомендации 3 Класс Скачать
- Канакина В. П. Русский Язык. Методические Рекомендации. 3 Класс
№ Тема Содержание Сроки прохождения темы Всего часов В том числе контрольных диктантов тестирования к.списывания изложений сочинений проверочных работ проектов 1 Язык и речь Наша речь и наш язык. 02.09 - 03.09 2 -2 Текст. Словосочетание Текст. Виды предложений по цели высказывания. Предложение с обращением. Состав предложения.
Простое и сложное предложение. 04.09 – 23.09 13 -1 - 1 1 - 3 Слова в языке и речи Лексическое значение слова. Слово и словосочетание. Части речи (обобщённое и углублённое представление). Имя числительное. Однокоренные слова.
Слово и слог, звуки и буквы. 24.09 – 25.10 20 1 - 1 2 1 - 1 4 Состав слова Корень слова.
Линия УМК «Канакина В.П. (1–4 классы) (Школа России)». Название: Русский язык. Методические рекомендации. Автор: Канакина В.
- Русский язык. Методические рекомендации. В пособии представлены научно-методические основы курса и их реализация.
- Купить Канакина Валентина Павловна «Русский язык. Методические рекомендации. 3 класс: пособие. Канакина Валентина Павловна.
Обобщение знаний о составе слова. 028.10 – 19.11 17 1 -1 1 1 1 5 Правописание частей слова Правописание частей слова (слова с безударными гласными, с парными по звонкости-глухости согласными, с непроизносимыми согласными в корне, с удвоенными согласными, правописание предлогов и приставок, суффиксов и приставок, слов с разделительным Ъ). 25.11 – 27.12 25 1 -1 2 - 1 6 Части речи: Имя существительное (углублённое представление, род, число, падеж). Имя прилагательное (углублённое представление, род, падеж, обобщение знаний).
Глагол (углубленное представление, формы, число, времена, род глаголов). Не с глаголами.
Обобщение знаний. 08.01– 06.05 76 2 -Имя существительное 09.01-19.02 31 2 3 2 - 2 Имя прилагательное 25.02-20.03 18 1 -2 - 1 Местоимение 21.03-27.03 5 -1 -Глагол 28.03-06.05 22 1 -1 -7 Повторение 07.05 – 30.05 17 1 1 - 2 -ИТОГО 170 11 1 2 10 10 2 6 Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий. Класс Личностные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД 3 класс 1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».
Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.
Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.
Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, а, иллюстрация и др.) 4. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. 2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Критично относиться к своему мнению 7. Понимать точку зрения другого 8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
Календарно-тематическое планирование. № п/п № темы Дата Тема разделов, тем. Кол-во часов Характеристика основных видов деятельности Планируемые результаты (УУД) Формы контроля Д/з I триместр Язык и речь – 2 часа 02.09 Виды речи. Её назначение. 1 - различать язык и речь, рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков, - находить выразительные средства русской речи в строках Пушкина, Составлять текст по рисунку, определять его ему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Личностные: - осознание своей этнической и национальной принадлежности, - развитие чувства любви и уважения к русскому языку, - развитие интереса к познанию русского языка Регулятивные - принимать и сохранять учебную задачу, - оценивать свои достижения, определять трудности. Коммуникативные - выражать свои мысли в устной и письменной форме. Фронтальный с.7 упр.4 03.09 Наш язык 1 фронтальный с.9 упр.9 Текст. Предложение.Словосочетание.-13 ч. 04.09 Признаки текста 1 Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста.
Выделять части текста, обосновывать правильность их выполнения. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст, подбирать заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Личностные - развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, Регулятивные -работать с памяткой, выполнять действия по намеченному плану, Коммуникативные - адекватно использовать речевые средства для решения для решения различных коммуникативных задач, Познавательные - осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить нужную информацию, строить несложные рассуждения. Познавательные - работа с памятками, словарями, другими источниками, осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.
Коммуникативные - участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию. Личностные -формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности. Фронтальный составить и записать текст-описание животного 05.09 Типы текста. Повествование, описание, рассуждение. Фронтальный с.14 упр 16 06.09 Предложение.
(повторение и углубление представлений ) Р.р. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины. 1 Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.
Выделять в письменном тексте диалог. Рассматривать репродукцию картины К.Е.Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять рассказ по картине пересказывать составленный текст. Групповой составить предложения «Летним днём в лесу», с.16 правило 09.09 Виды предложений по цели высказывания. 1 Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.
Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Анализировать содержание таблицы и составлять сообщение о типах предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений. Фронтальный с.17,18 прав.
Упр.20 10.09 Виды предложений по интонации 1 фронтальный с.21 прав., упр.30 11.09 Упражнения в распознавании и построении предложений разных по цели высказывания и по интонации. 1 фронтальный упр.33 8. 12.09 Предложение с обращением. Составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей.
1 Находить в предложении обращения и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях – обращение. Индивидуальный с.25 прав., составить и записать 2 предложения с обращением 13.09 Главные и второстепенные члены предложения.
1 Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения, распространённые и нераспространенные предложения. Распространять нераспространённые предложения второстепенными членами. Читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте. Составлять сообщение по информации, представленной в таблице. Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам».
Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма. Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам. Составлять небольшой рассказ по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень». Фронтальный с.27 прав. 16.09 Распространённые и нераспространённые члены предложения. Разбор предложения по членам. 1 фронтальный упр.45 17.09 Р.р.Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень» 1 фронтальный упр 46 18.09 Простое и сложное предложение.
Общее представление. 1 Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное. Составлять небольшое сообщение по таблице «Простое и сложное предложение» Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой « Как дать характеристику предложения».
Рассуждать при определении характеристик заданного предложения. Фронтальный с.31, 32 прав. 51 19.09 Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении. 1 фронтальный упр.54 20.09 Словосочетание. Связь слов в словосочетании.
Определение в словосочетании главного и зависимого слова. 1 Различать словосочетания в предложении. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Составлять предложение из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику фронтальный с.35 прав. 23.09 Проверочная работа 1 индивидуальный с.38 зад.3 Слово в языке и речи-20 ч.
24.09 Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. 1 Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю.
Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка».
Находить синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым словарем, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове. Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарем фразеологизмов.
Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте. Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения. Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? Который?), объяснять значение имен числительных в речи.
Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Различать слово и слог, звук и букву. Проводить звуковой и звукобуквенный разбор определенного слова. Определять наличие в слове изученных орфограмм.
Находить и отмечать в словах орфограммы. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы. Познавательные - работа с памятками, словарями, другими источниками, осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию. Коммуникативные - участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию. Личностные -формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану., контролировать процесс и результат своей деятельности.
Фронтальный с.40 прав. Упр.65 25.09 Антонимы и синонимы. 1 фронтальный с.42 прав. 70 26.09 Омонимы. Общее представление. Работа со словарём омонимов. 1 фронтальный с.45 прав.
Упр78 27.09 Слово и словосочетание. 1 фронтальный с.47 прав. 30.09 Значение и использование фразеологизмов. 1 фронтальный с.49 прав. Упр 87 01.10 Р.р. Подробное изложение текста. Осенняя ёлочка.
1 индивидуальный с.51 02.10 Части речи и их значение. Имя существительное. 1 фронтальный с.53 таблица, с.54 правило 03.10 Имя прилагательное. 1 фронтальный упр. 92 устно 04.10 Глагол. Составление предложений и текста по репродукции картины.
1 индивидуальный упр.99 устно 11.10 Имя числительное. Общее представление. 1 фронтальный с.59, 60 прав. 14.10 Контрольное списывание по теме: «Слово и его лексическое значение» 1 индивидуальный упр.102 15.10 Однокоренные слова 1 фронтальный с.61 прав. Упр110 16.10 Гласные звуки и буквы для их обозначения.
1 фронтальный с.63 прав. Упр.115 17.10 Р.р. Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану.
1 индивидуальный упр.116 18.10 Согласные звуки и буквы для их обозначения 1 фронтальный с.65 таблица 21.10 Правописание слов с ударными сочетаниями жи- ши, ча – ща, чу – щу и безударными гласными в корне. 1 фронтальный упр.121 22.10 Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными. 1 фронтальный упр.124 23.10 Разделительный ь знак. 1 фронтальный с.68 прав. Упр127 24.10 Проект:”Рассказ о слове”. Правописание слов с разделительным ь знаком.
Проверь себя. 1 индивидуальный с.72 25.10 Проверочный диктант по теме: Слово в языке и речи. 1 индивидуальный с.72 Состав слова -17 ч. 28.10 Корень слова. Однокоренные слова.
1 Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни. Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове.
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять значение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса. Выделять в словах основу слова. Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу».
Обсуждать алгоритм разбора слов по составу. Познавательные - осознанно строить речевые высказывания, выступать перед аудиторией одноклассников, использовать знаково – символические средства для решения учебных задач. Личностные - развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка. Коммуникативные - участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь. Регулятивные - овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками. Фронтальный с.74 прав.
Упр.132 29.10 Как найти в слове корень 1 фронтальный с.75 прав., упр 137 30.10 Сложные слова 1 фронтальный упр.141 31.10 Окончание. Определение окончания в словах.
1 фронтальный с.79, 80 прав., упр.146 01.11 Как найти в слове окончание? 1 фронтальный с.81 прав., упр. 152 устно 04.11 Что такое приставка 1 фронтальный с.84 прав., упр.154 05.11 Как найти в слове приставку?
Значение приставок 1 фронтальный с.86 прав, упр. 156 06.11 Р.р. Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе». 1 индивидуальный упр. 162 07.11 Что такое суффикс 1 фронтальный с.89 прав., упр166 08.11 Как найти в слове суффикс. Значение суффиксов 1 фронтальный с.90 прав. 11.11 Р/р Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом.
1 индивидуальный упр. 172 12.11 Что такое основа слова 1 фронтальный с.95 прав., упр184 13.11 Обобщение знаний о составе слова 1 фронтальный упр. 176 14.11 Контрольный диктант по теме «Состав слова» 1 индивидуальный упр.184 15.11 Обобщение знаний о составе слова. Проверь себя 1 самоконтроль упр.190 устно 18.11 Проект «Семья слов» 1 взаимоконтроль с.101 19.11 Обобщение знаний о составе слова.
1 фронтальный II триместр Правописание частей слова- 25 ч. 25.11 В каких значимых частях слова есть орфограммы? 1 Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в слове орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.
Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Работать с орфографическим словарем. Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
Работать с орфографическим словарем. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное). Подбирать примеры слов изученных частей речи. Коммуникативные Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.
Овладение способами проверки. Личностные - развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Познавательные - пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения. Регулятивные - выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. Фронтальный с.103 таблица 26.11 Правописание слов с безударными гласными в корне 1 фронтальный с.104 прав. Упр 196 27.11 Правописание слов с безударными гласными в корне 1 фронтальный с.104 прав., упр203 28.11 Правописание слов с безударными гласными в корне 1 фронтальный упр. 207 29.11 Правописание слов с безударными гласными в корне фронтальный упр.
209 02.12 Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне 1 фронтальный с.112 прав., упр. 214 03.12 Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне 1 индивидуальный упр.220 04.12 Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне 1 фронтальный упр.221 05.12 Р.р Обучающее изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану. 1 фронтальный упр.222 06.12 Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне слова. 1 фронтальный с.117 прав. 225 09.12 Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне слова. 1 индивидуальный с.118 прав.
229 10.12 Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне слова. 1 фронтальный упр.231 11.12 Правописание слов с удвоенными согласными 1 фронтальный с.121 прав., 236 12.12 Правописание слов с удвоенными согласными 1 фронтальный упр.237 13.12 Р.р. Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка» 1 индивидуальный 16.12 Правописание суффиксов и приставок 1 фронтальный с.125 прав. 243 17.12 Правописание суффиксов и приставок 1 фронтальный с.27 прав., упр.247 18.12 Правописание суффиксов и приставок 1 фронтальный упр.255 19.12 Р.р. Составление объявления. 1 индивидуальный упр. 256 20.12 Правописание приставок и предлогов 1 фронтальный.
261 23.12 Правописание приставок и предлогов 1 фронтальный с.133 прав. Упр263 24.12 Контрольный диктант «Правописание частей слова» 1 индивидуальный 25.12 Правописание слов с разделительным ъ знаком 1 фронтальный с.134, с.136 прав. Упр.267 26.12 Перенос слов с разделительным ъ знаком 1 фронтальный с.138 прав. 279 27.12 Наши проекты « Составляем орфографический словарь» 1 взаимопроверка с.142 Части речи – 76 ч.: имя существительное -31 ч., имя прилагательное -18 ч., местоимение – 5 ч., глагол-22 ч. Имя существительное-31 ч. 08.01 Части речи 1 Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имен существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные.
Выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и по значению). Находить среди имен существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение. Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Определять число имен существительных. Изменить форму числа имен существительных. Распознавать имена существительные, изменение форму одного числа.
Определять род имен существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода. Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей. Определять падеж имен существительных.
Распознавать именительный (родительный и др.) падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлоге. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нем имя существительное в заданной падежной форме. Сопоставлять и различать внешние сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имен существительных одушевленных мужского рода и др.). Составлять сообщение об изученных падежах имен существительных. Определять начальную форму имени существительного.
Канакина В.п. Русский Язык Методические Рекомендации 3 Класс Скачать
Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения. Писать диктант и проверять написанное. Личностные - развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и читательской деятельности, - развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. Коммуникативные - участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы, - учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. Регулятивные - принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.
Познавательные - самостоятельно находить нужную информацию в дополнительной литературе, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, составлять простейшие конструкции, строить небольшие рассуждения, приводить примеры. Фронтальный с.3, 5 правило упр.7 09.01 Имя существительное и его роль в речи 1 фронтальный с.8 прав. 14 10.01 Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные 1 фронтальный с.12 прав. Упр.18 13.01 Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные 1 фронтальный упр.20 14.01 Р.р. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.
1 индивидуальный 15.01 Собственные и нарицательные имена существительные 1 фронтальный с.15, 16 прав., упр27 16.01 Проект «Тайна имени» 1 взаимопроверка с.18-19 17.01 Число имён существительных 1 фронтальный с.20 прав., упр.36 20.01 Число имён существительных 1 фронтальный упр.37 21.01 Род имён существительных 1 фронтальный с.25 прав. Упр.42 22.01 Род имён существительных 1 фронтальный с.28 прав. Упр.47 23.01 Р.р. Подробное изложение повествовательного текста.
1 индивидуадьный упр.50 24.01 Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих. 1 фронтальный с.31, 32 прав.
Упр.57 27.01 Мягкий знак на конце мён существительных после шипящих. 1 фронтальный упр.61 28.01 Контрольный диктант по теме « Имя существительное» 1 индивидуальный 29.01 Падеж имён существительных. 1 фронтальный с.36, 37 прав. Упр 688 30.01 Падеж имён существительных 1 фронтальный с.40 прав. Упр 72 31.01 Р.р. Составление рассказа по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван – царевич и лягушка – квакушка» 1 индивидуальный 03.02 Именительный падеж 1 фронтальный с.42 прав., упр.
76 04.02 Родительный падеж 1 фронтальный с74, 75 прав., упр.81 05.02 Дательный падеж 1 фронтальный с.46 прав., упр.85 06.02 Винительный падеж 1 фронтальный с.48, 49, 50 прав. 93 07.02 Творительный падеж 1 фронтальный с.53 прав., упр. 96 10.02 Предложный падеж 1 фронтальный с.54 прав. Упр.100 11.02 Р.р. Составление сочинения по репродукции картины К.Ф.Юона « Конец зимы. 1 индивидуальный 12.02 Все падежи.
Обобщение знаний 1 фронтальный с.57 таблица,упр.107 13.02 Контрольный диктант по теме « Имя существительное» 1 индивидуальный 14.02 Обобщение изученного 1 фронтальный с.62 зад.3 17.02 Р.р. Подробное изложение текста повествовательного характера. 1 индивидуальный 18.02 Обучение изученного 1 фронтальный с.62 зад 4 19.02 Проект «Зимняя страничка» 1 групповой с.60-61 III триместр Имя прилагательное -18 часов 1 25.02 Значение и употребление имён прилагательных в речи. 1 Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имен прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения. Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным – имена существительные.
Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать (серебристо-белый и др.). Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.
Определять род имен прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Писать правильно родовые окончания имен прилагательных.
Определять форму числа имен прилагательных, изменять имена прилагательные по числам. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов. Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имен прилагательных по падежам». Определять начальную форму имени прилагательного. Определять падеж имен прилагательных по падежу имен существительных. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже. Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке «Порядок разбора имени прилагательного».
Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения. Фронтальный с.64 прав., упр.116 2 26.02 Роль прилагательных в тексте. 1 фронтальный с.67 прав., упр. 121 3 27.02 Текст – описание 1 фронтальный упр.123 4 28.02 Р.р. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А. Врубеля « Царевна-лебедь» 1 индивидуальный 5 03.03 Род имён прилагательных 1 фронтальный с.72 прав., упр 126 6 04.03 Изменение имён прилагательных по родам 1 фронтальный упр.132 7 05.03 Изменение имён прилагательных по родам.
1 фронтальный упр134 8 06.03 Число имён прилагательных 1 фронтальный с.78, 80 упр.140 9 07.03 Число имён прилагательных 1 фронтальный упр.141 10. 10.03 Изменение имён прилагательных по падежам 1 фронтальный с.83. 85 прав., упр.149 11 11.03 Изменение имён прилагательных по падежам 1 фронтальный упр.151 12 12.03 Обобщение изученного 1 фронтальный упр.153 13 13.03 Обобщение изученного 1 групповой с.89 зад.
3 14 14.03 Р.р. Сочинение - отзыв по репродукции картины А.А.Серого « Девочка с персиками» 1 индивидуальный 15 17.03 Обобщение изученного 1 фронтальный с.89 зад. 6 16 18.03 Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» 1 индивидуальный 17 19.03 Проект « Имя прилагательное в загадках» 1 групповой с.90 18 20.03 Обобщение изученного 1 фронтальный с.89 зад.
1 Местоимение – 5 часов. 1 21.03 Личные местоимения 1 Распознавать личные местоимения среди других частей речи.
Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи. Фронтальный с.92 прав. Упр.160 2 24.03 Изменение личных местоимений по родам 1 фронтальный с.95 прав. Упр162 3 25.03 Местоимение 1 фронтальный упр.164 4 26.03 Местоимение 1 фронтальный упр.166 5 27.03 Р.р.
Составление письма 1 индивидуальный с.98 Глагол-22 час 1 28.03 Значение и употребление глаголов в речи 1 Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос. Определять лексическое значение глаголов. Узнавать неопределенную. Форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы. Распознавать число глагола.
Изменять глаголы по числам. Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределенной формы глагола временные формы глаголов. Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).
Раздельно писать частицу НЕ с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей НЕ. Фронтальный с.101 прав., упр.174 2 31.03 Значение и употребление глаголов в речи 1 фронтальный упр. 178 3 01.04 Неопределённая форма глаголов 1 фронтальный с.106 прав, упр.185 4 02.04 Неопределённая форма глаголов 1 фронтальный упр.188 5 03.04 Число глаголов 1 фронтальный с.109 прав., упр.192 6 07.04 Число глаголов 1 фронтальный упр.194 7 08.04 Время глаголов 1 фронтальный с.112 прав.
8 14.04 Время глаголов. 2-е лицо глаголов 1 фронтальный с.115 прав.
Упр204 9 15.04 Изменение глаголов по временам 1 фронтальный с.116 прав., упр.208 10 16.04 Изменение глаголов по временам 1 фронтальный упр.211 11 17.04 Изменение глаголов по временам 1 фронтальный упр.212 12 18.04 Род глаголов в прошедшем времени. 1 фронтальный с.122 прав, упр.220 13 21.04 Род глаголов в прошедшем времени. 1 фронтальный упр.222 14 22.04 Правописание частицы НЕ с глаголами 1 фронтальный с.124 прав. Упр.228 15 23.04 Правописание частицы Не с глаголами 1 фронтальный упр. 234 16 24.04 Р.р. Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.
1 индивидуальный упр.233 17 25.04 Обобщение знаний 1 фронтальный 18 28.04 Обобщение знаний 1 фронтальный упр.236 19 29.04 Контрольный диктант по теме «Глагол» 1 индивидуальный 20 30.04 Обобщение знаний 1 фронтальный с.130 зад. 1 21 05.05 Обобщение знаний 1 фронтальный с.130 зад. 8 22 06.05 Р.р.
«Конференция» на тему «Части речи в русском языке» 1 групповой Повторение – 17 часов 07.05 Части речи 1 Обобщить знания о частях речи, принимать участие в обсуждении, высказывать свои мысли в устной форме, анализировать высказывания одноклассников, составлять текст по самостоятельно составленному плану, определять падежи имён существительных, прилагательных, называть их характерные признаки, классифицировать части речи, повторить изученные орфограммы, обосновывать правильность своего выбора. Личностные: Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие зтических чувств. Познавательные - понимать информацию, представленную в графическое форме, осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение, Регулятивные - выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе. Фронтальный с.131 таблица упр.239 08.05 Части речи 1 фронтальный 12.05 Р.р. Изложение повествовательного текста. 1 индивидуальный упр.244 13.05 Обобщение изученного о слове, предложении 1 фронтальный упр.246 14.05 Правописание окончаний имён прилагательных 1 фронтальный упр.248 15.05 Правописание приставок и предлогов 1 фронтальный упр.252 16.05 Правописание безударных гласных 1 фронтальный упр.255 19.05 Правописание значимых частей слова 1 фронтальный упр.258 20.05 Итоговый контрольный диктант 1 индивидуальный 21.05 Однокоренные слова 1 фронтальный упр.264 22.05 Тестирование 1 индивидуальный упр.266 23.05 Р.р. Изложение повествовательного текса.
1 индивидуальный 26.05 Обобщение знаний 1 фронтальный упр.267 27.05 Обобщение знаний 1 фронтальный упр.268 28.05 Обобщение знаний 1 фронтальный 29.05 КВН « Знатоки русского языка» 1 групповой 30.05 Что узнали. Чему научились 1 фронтальный Материально-техническое обеспечение образовательного процесса Учебная литература для учащихся 1.Канакина В.
П., Горецкий В. Русский язык. – М.: Просвещение,2012 2. Г., Федосова Н.
Пропись 1-4– М.: Просвещение,2011 3. Русский язык. Рабочая тетрадь. – М.: Просвещение,2012 4.
Синякова В.А Русский язык. Контрольно-измерительные материалы 3 класс.
– М.ВАКО, 2012 Печатные пособия Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку. Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку. Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.
Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособий по русскому языку. Технические средства обучения Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. Оборудование рабочего места учителя. Оборудование рабочего места ученика. Магнитная доска. Персональный компьютер Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран Экранно-звуковые пособия Канакина В.П.
Русский язык. Электронные пособия. Аудиозаписи в соответствии с программой обучения. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку. ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 Критерии оценивания знаний, умений и навыков учащихся. Особенности организации контроля по русскому языку Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий. Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.
Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта).
Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.
В качестве диктанта предлагаются связные тексты – либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2 – 8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения). Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений. Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводится не более 2 видов грамматического разбора. Хорошо успевающим учащимся целесообразно предложить дополнительное задание повышенной трудности, требующее языкового развития, смекалки и эрудиции. Контрольное списывание, как и диктант, – способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков.
Канакина В. П. Русский Язык. Методические Рекомендации. 3 Класс
Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста. Для контрольных списываний предлагаются связные тексты с пропущенными знаками препинания. Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка. Для изложений предлагаются тексты повествовательного характера с четкой сюжетной линией. Постепенно можно использовать тексты с несложными описаниями – пейзажа, портрета и т.п. Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.