Динара Минияновна Гибадуллина Литературная викторина по сказкам в старшей группе Цель: создание положительной эмоциональной атмосферы и хорошего настроения по средствам художественной литературы. Задачи: Образовательная:. Привлекать детей к правильному выполнению заданий. Формировать чувства понимания образа литературных произведений, понимать смысл сказок.

Побуждать ранее прочитанных произведений. Развивающая:. Совершенствовать речевую и двигательную активность детей.

Развивать память, мышление, наблюдательность. Развивать интерес к малым фольклорным жанрам. Воспитательные:.

Новая литературная викторина - «Золушка»! Нова літературна вікторина! Автор: Папченко.. Представляем вашему вниманию новую литературную викторину - по знаменитейшей сказке Шарля Перро «Золушка»! Она опубликована в разделе «Кладоскоп». Викторину сочинили мама Кристина Максим и юная пиратка Леся! Йому притаманне відчуття краси українського фольклору. І «Юні знавці.

Вызвать интерес к любимым героям сказок. Воспитывать эмоциональный отклик на хорошо знакомые и любимые сказки. Методы:. Словесный. Наглядный.

Практический. Приемы:. Вводное слово. Игровой (отгадывание загадок, дидактические игры).

Рефлексия. Словарная работа: Закрепить в речи детей названия главных героев сказок.

Индивидуальная работа:. Активизировать малоактивных детей. Поощрение детей за выполненное задание.

Оборудование:. Выставка книг- сказок. пазлы по русским народным сказкам. мяч.

Предварительная работа:. Чтение сказок. Инсценировка сказок. Настольные игры. Рисование сказочных героев. Воспитатель: Дети посмотрите, какие красивые, нарядные книги.

В каждой из них живут герои ваших любимых сказок. Сказка – это удивительный, волшебный мир, в котором происходят самые необыкновенные чудеса и превращения. А вы любите сказки? Тогда я предлагаю вам провести литературную викторину «Наши любимые сказки».

Лисичка – сестричка» и «Зайчик – побегайчик». 1 конкурс «Разминка» - Какую кличку носила собака в семье, в которую входили: дед, бабка, внучка? (Жучка) - Кто любил похвастаться и поплатился жизнью? (Колобок) - Как звали девочку, которая пошла, погулять, заблудилась, зашла в чужой дом, где жили медведи? - У кого избушка была ледяная, и в какой сказке?

(Лиса) - В какой сказке умели говорить: печка, яблонька и речка? (Гуси – лебеди) - Какое животное обнаружило теремок в лесу? (Мышка – норушка) 2 конкурс «Назови сказку» Дети по обложкам книг определяют названия сказок. 3 конкурс «Угадай героя сказки» «Только прыг через порог - и пошел гулять без ног». (Колобок) «В огороде вырос овощ, приходите все на помощь.

Вытянуть не можем. Кто же нам поможет?» (Репка) «Бабке с дедом повезло: много снегу намело. И слепили себе дочь, чтобы им могла помочь. Но весна красна, настала, без следа их дочь пропала» (Снегурочка) «Уплетая калачи, ехал парень на печи. Прокатился по деревне и женился на царевне» (Емеля) «Летела стрела и попала в болото, И в этом болоте поймал ее кто-то. Кто, распростившись с зеленою кожей Сделался милой, красивой, пригожей» (Царевна Лягушка) «Способ есть, но он не прост – Рыбку я ловлю на хвост.

В проруби ее полно Все, пора домой – темно. Ой, видать, улов богат! Хвост не вытащу назад» (Волк) «Волшебница из проруби- бывает ли такое? Ни палочкой волшебною не машет, ни рукою.

Но по ее велению, лишь было бы желание, Случаются явления, достойные внимания» (Щука) Физминутка «В темном лесу есть избушка» В темном лесу есть избушка, стоит задом наперед. В той избушке есть старушка – Бабушка Яга живет. Нос крючком, глаза большие, словно угольки горят. Ух, сердитая какая дыбом волосы стоят. 4 конкурс «Исправь ошибки» «Петушок Ряба» «Даша и медведь» «Волк и семеро ягнят» «Утки – лебеди» «Лисичка с кострюлькой» «Заюшкин домик» «Царевна Индюшка» «Мальчик с кулачком» 5 конкурс «Ты мне я тебе» Воспитатель: Кому принадлежат эти слова. Влезь ко мне в одно ушко, а в другое вылезь – все будет сработано.

(Корова) - Не пей братец, козленочком станешь. (Аленушка) - Вижу, вижу, не садись на пенек, не ешь пирожок.

Неси бабушке, неси дедушке. (Маша) - Молочная река, кисельные берега, Куда гуси – лебеди полетели. (Аленушка) - Тепло ли тебе девица, тепло ли тебе красная.

(Морозко) - Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам. (Лиса) - Битый не битого везет, битый не битого везет. (Лиса) - Слышим, слышим – не матушкин голосок! Наша матушка поет тонким голоском. (Козлята) 6 конкурс «Вспомним сказки» Команды по очереди называют сказки, героями которых являются заяц и лиса. 7 конкурс «Собери сказку» Из пазлов команды собирают иллюстрации к сказкам, а затем называют сказку.

В заключении воспитатель предлагает поиграть в игру «Иван – Царевич» (с мячом). Начало говорит воспитатель, заканчивают дети).

Мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, сестрица-Аленушка, братец-Иванушка, серый-волк, царевна-лягушка, шапка-невидимка, ковер-самолет, жар-птица, Василиса-премудрая, баба-Яга, мальчик-с-пальчик. Воспитатель: Вот и закончилась наша викторина. Вам понравилась наша викторина? Что вам больше всего понравилось? Дети садятся на места. Воспитатель объявляет победителей.

„ЗАТВЕРДЖЕНО” Директор школи План виховної роботи класного керівника класу на 20 – 20 н.р. Ржищівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів РОЗДІЛ І.

ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИХОВНОЇ РОБОТИ З КЛАСОМ Орієнтовний перелік документації, яку веде класний керівник:           Класний журнал. Особові справи учнів. Табелі успішності учнів. План виховної роботи. Конспекти виховних годин, годин спілкування, диспутів.

Розробки сценаріїв виховних заходів. Тека психолого-педагогічних спостережень. Щоденник роботи з „важкими” дітьми. Протоколи батьківських зборів. Матеріали щодо запобігання дитячому травматизму, бесіди з правил дорожнього руху, облік проведення інструктажів з безпеки життєдіяльності.

 Літопис або документи класних справ. Циклограма класного керівника Щоденно: 1.

Робота з тими хто запізнюється та виявлення причин відсутності учнів. Організація харчування учнів. Організація чергування учнів. Індивідуальна робота з учнями. Контроль за зовнішнім виглядом учнів. Щотижня: Перевірка щоденників.

Проведення заходів за планом. Робота з батьками за планом. Робота з вчителями предметниками. Зустріч з психологом та медсестрою, психолого-педагогічні спостереження. Відвідування уроків класу. Консультація психолога стосовно важковиховуваних дітей.

Зустріч з батьками за планом. Нарада щодо планування роботи. Протягом семестру: 1. Оформлення класного журналу. Засідання МО класних керівників (за планом). Аналіз виконання плану, корекція.

Проведення батьківських зборів, засідання батьківського комітету (за планом). Один раз на навчальний рік: 1. Оформлення особових справ. Аналіз роботи та складання плану виховної роботи.

Статистичні дані. Проведення відкритого виховного заходу. Пріоритетні напрями діяльності класного керівника 1. Перебудова змісту виховання, ключовими поняттями якого є людяність, милосердя, доброта, чесність, порядність. Визнана роль загальнолюдських цінностей та загальнолюдської моралі.

Гуманізація відносин, цілісність виховного процесу. Вивчення учнів, учнівського колективу. Організація виховання та згуртування учнівського колективу. Організаційно-педегогічна діяльність щодо забезпечення життєдіяльності класного колективу. Розвиток особистості, її творчого потенціалу. Робота з батьками, індивідуальний вплив.

Зміст роботи класного керівника.        Вивчення учнів. Об’єднання учнів у колектив.

Співпраця з дитячими та молодіжними організаціями. Робота з батьками та громадськістю. Співпраця з культурно-освітніми та позакласними установами. Співпраця із шкільним психологом. Організація виховної діяльності: правової, родинно-сімейної, національно-патріотичної, трудової, естетичної, морально-етичної, екологічної, формування здорового способу життя, розвиток пізнавальної активності.  Індивідуальна робота з учнями.

 Співпраця з вчителями-предметниками щодо дотримання єдиних педагогічних вимог у класі. Пам’ятка щодо проведення виховних годин Мета проведення:  Вивчити індивідуальні особливості учнів під час неформального спілкування.  Пізнати інтереси учнів, зрозуміти їхні переживання та мотиви поведінки.  Обговорювати поточні події класу, селища, держави. Форми проведення: 3  Вільне спілкування вчителя з учнями.  Бесіди на заплановані теми.  Обговорення актуальних статей з газет.

 Обговорення кінофільмів, книжок, вистав.  Зустріч із цікавими людьми.  Усні журнали.  Засідання прес-клубу.  Виступи учнівських лекторських груп.  Години спілкування.  Політичне інформування учнів.

Виховні години проводяться один раз на тиждень у певний день. Тематика спілкування з учнями заздалегідь планується, однак поточні події у класі, школі, місті, державі можуть підказати тему незаплановану раніше. Основні завдання класного керівника:  Виховання високої моралі у підростаючого покоління, формування в нього українського менталітету, традицій.

 Створення необхідних умов для фізичного розвитку школярів, збереження та зміцнення їхнього здоров'я.  Духовно-моральне виховання.  Розвиток розумових і фізичних здібностей, формування високої пізнавальної культури, організація змістовного дозвілля учнів.  Підготовка школярів до господарсько-трудової діяльності.  Створення умов для вільного вибору учнями світоглядних позицій.  Гуманізація педагогічного процесу, демократизація стосунків у колективі.  Врахування інтересів дітей.

 Організація роботи з батьками. Критерії ефективності виховної роботи:  Рівень організованості класного колективу (дисциплінованість, робота учнівського самоврядування).  Рівень навчальної мотивації учнів класу (динаміка підвищення якості знань, ефективності роботи з учнями, які навчаються на початковому рівні, активності учнів у позаурочній діяльності).  Різноманітність позаурочного життя класу.  Динаміка зростання рівня вихованості учнів.

 Рівень розвитку класного колективу (згуртованість, активність, ініціативність, виховний вплив колективу на його членів, рівень розвитку громадської думки).  Активність співпраці класу з класним керівником. 4  Зв’язок із сім’єю, участь батьків у виховному процесі.

 Робота з проблемними учнями, надання педагогічної підтримки на основі індивідуального підходу.  Захищеність та комфортність умов перебування вихованця у класі, школі. Показники успішної діяльності класного керівника:  Високий рівень ефективності виховної роботи з класним колективом.

 Високий рівень розвитку творчої індивідуальності класного керівника, наявність в нього авторської педагогічної технології.  Високий рівень володіння уміннями та навичками класного керівника ( уміння поставити мету, спланувати роботу, здійснити її, оцінити, проаналізувати та зробити висновки).

 Активна співтворчість з класом.  Контакт з батьками, залучення їх до співпраці.  Володіння вмінням зацікавити вихованців власним захопленням, організувати дозвілля.  Взаємний інтерес класного керівника та учнів один до одного, повага учнів до класного керівника.

„Золоті” правила класного керівника. Учитель має бути особистістю, яка приваблює дітей. Учитель повинен викликати любов та повагу дітей до себе, якщо він сам любить, поважає кожну дитину та спілкується з нею, у стосунках з нею чесний і відвертий. Учитель має бути веселим і жартівливим. Учитель має раціонально використовувати свій час.

Учитель має бути доброзичливим. Учитель має постійно вдосконалюватись, розширювати свій кругозір. Гасло вчителя: „Пізнай самого себе і допоможи в цьому своїм учням”. Учитель повинен реалізувати індивідуальний підхід до дитини, вміти її вислухати. Учитель має створити колектив, в якому панують доброзичливі стосунки. 10.Учитель має любити, захищати дитину, поважати її почуття РОЗДІЛ ІІ. АНАЛІЗ ВИХОВНОЇ РОБОТИ ЗА МИНУЛИЙ РІК Аналіз виховної роботи класу за 2008/2009 н.р.

5 У класі навчається учень. З дітьми працюю з класу (20 рік). За цей період склад колективу суттєво не змінився. Матеріальне становище у більшості дітей у сім’ях середнього рівня. Більшість дітей виховується в сім’ях, де панує взаєморозуміння та повага один до одного.

У спілкуванні з учителями учні проявляють вихованість і тактовність. В цілому діти чуйні один до одного і за складних обставин, кожен знаходив підтримку в однокласників.